近年来，文山州立足教育的主阵地，把关注儿童心理健康作为教育教学管理常规工作，各地校点根据学生特点，用心用爱，探索多元化课后心理辅导新模式。不仅激发了学生对知识的渴望，而且有效促进学生身心健康，让孩子们在爱的“阳光”下茁壮成长。
文山北实验小学的“和乐成长之家”团体活动室内，学生们在社工老师的指导下，正在排练“一人一故事”儿童心理剧。这种通过学生把平时学习或生活中困惑的事演绎出来的独特团辅课程，不仅能很快疏导学生情绪，还让他们在嬉笑打闹中一起探寻到了更加科学合理解决问题的方法。
文山北实验小学学校社工站负责人杜外花向记者介绍，通过这样的团辅课程，能够帮助孩子形成健康的人格和积极的心理品质，让他们正确认识自己，认识他人，学会正确处理人际关系，帮助孩子回归正常的生活和学习的轨道。
2021年9月，文山州民政局未成年人保护中心选取文山北实验小学为试点，成立州级首个学校社会工作站“和乐成长之家”。从学生心理健康，预防性侵和校园欺凌等方面，为学生提供成长支持、心理辅导等服务。目前，已累计开课170多节，受益学生达2200多人。
文山北实验小学行政德育副校长张艳杰说，学校经过近3年的探索实践，形成了具有特色的服务模式，采用“心理教师+专业社工+未保中心”的团队构架，链接国际救助儿童会等行业专家，开展了社会情感能力课程、艺术疗育、儿童心理剧团等一系列预防性课程，取得了良好效果。
在广南县篆角乡干坝小学，曾经大部分学生因父母外出务工，缺乏陪伴，导致这些留守儿童出现情感脆弱、性格内向、人际交往能力较差等心理问题，影响了正常的教学。2020年9月，中国乡村发展基金会“加油未来”项目落地干坝小学后，学校结合少数民族学生占多数的实际，在社会情感“加油”课中，融入了民族元素。
据广南县篆角乡干坝小学校长董宏介绍，学校把苗族的芦笙、竹竿舞、纳西三部曲等穿插融入课后服务以及课间操活动中，以此增强学生的自信心和民族自豪感。
如今，干坝小学的留守儿童学生精神状态有了明显改变，已经能够主动和老师问好，主动分享，自然地与同学交流。自信心建立起来后，学习成绩有了显著提高。
“通过老师和学生相互沟通后，最大的一点改变，我觉得应该是，学生们不怕老师，因为老师变成了他们的大哥哥，大姐姐，所以对学生进行心理上的辅导和安慰是非常好的。”董宏说。
近年来，文山州充分发挥教育系统在儿童关爱保护中的积极作用，以“大家庭”联系“小家庭”做好共同关爱，以“大机制”保障“全过程”兜牢上学底线，以“小热线”落实“大亲情”保障心理健康等关爱服务措施，全面推动儿童教育关爱工作落地见效，呵护广大儿童健康快乐自信成长。
文山州教育体育局局长胥仁政介绍说：“文山州通过建立学校教师全员挂钩帮扶留守儿童，关注留守儿童心理健康工作等机制，精准地、动态地掌握留守儿童的实际情况，对学生在校园里面的学习、生活，以及和同学之间的各方面成长，给予个性化的关心关爱。通过希望澡堂、少年儿童之家以及一乡镇一游泳池等措施，持续地发挥好点上、面上的作用。以小切口全面落实五育并举，让学生德、智、体、美、劳全面健康地发展。”
（卢朝学 袁伸尉）
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